Зачем это надо?

В смысле, зачем студенту высшее образование?
По силе мотивации на первом месте среди причин стоит, безусловно, армия. Было бы невероятно интересно посмотреть, как изменится востребованность высшего образования, если отделить его от возможности отсрочки. Правда, у девочек и сейчас нет этой мотивации, так что какие-то выводы можно сделать. Но все-таки риск оказаться в армии – очень мощный аргумент в пользу института.

На второе место я бы поставила социальные причины. Это желание иметь определенный, более высокий статус. Законченное высшее образование - как бы аттестат о социальном благополучии индивида. Диплом – это как бы подтверждение определенных интеллектуальных способностей и социальных притязаний. ( не путать с реальными способностями, и уж тем более с полученными знаниями и навыками ) Просто, приличные мальчики и девочки ходят в приличные школы, а потом в приличные институты. Ничего негативного я в эти понятия не вкладываю, это обычное социальное расслоение. К этой же группе причин относится и желание иметь определенный круг общения, среду, образ жизни. Порой мне кажется, что это чуть ли не самое ценное, что дает наше высшее образование. Очень многие в студенческие годы обзаводятся друзьями на всю жизнь, и вспоминают атмосферу своих студенческих лет как самое прекрасное, сформировавшее их личность на том этапе.

Следующими идут наиболее активно декларируемые мотивы.
Получение специальности. Специальности делятся на любимые, модные и хлебные. Прекрасно, если человек в 17 лет определился не просто с направлением, в котором он хотел бы реализовываться, а с конкретной специальностью, которой он желал бы заниматься. Но на практике это встречается чрезвычайно редко. Просто потому, что о большинстве специальностей школьники не имеют никакого представления, или имеют совершенно искаженное. Иногда бывает, что абитуриент искренне заблуждается в своем желании заниматься избранным делом. Но тогда, хотя бы есть шанс, что он не ошибся в целом с направлением. И сможет без резких движений, без радикальных перемен выйти на свою дорогу. Хуже, когда к 3-4 курсу студент понимает, что все это ему бесконечно противно, что по своей воле он ни секунды бы не занимался этой областью, что в дальнейшем он будет искать себя в чем-то совершенно другом, а от настоящего ему нужен лишь диплом.
Тогда высшее образование и превращается просто в статусную корочку. Иногда коллеги в сердцах говорят: «Ну что он так мучается, купил бы диплом в переходе». Студент мучается сам, мучает преподавателя. Оба ощущают тягостность и безвыходность ситуации. Студенты почему-то не верят, что преподаватель тоже мучительно переживает такое положение вещей. С их точки зрения, какая разница, ну выгнал лишний раз, поставил двойку, или наоборот, подарил трояк и быстрее отвязался. Но преподаватели действительно переживают. Более того, часто это уже совершенно экзистенциальные, философские мучения.

Зачем это надо?

В смысле, зачем студенту высшее образование?
По силе мотивации на первом месте среди причин стоит, безусловно, армия. Было бы невероятно интересно посмотреть, как изменится востребованность высшего образования, если отделить его от возможности отсрочки. Правда, у девочек и сейчас нет этой мотивации, так что какие-то выводы можно сделать. Но все-таки риск оказаться в армии – очень мощный аргумент в пользу института.

На второе место я бы поставила социальные причины. Это желание иметь определенный, более высокий статус. Законченное высшее образование - как бы аттестат о социальном благополучии индивида. Диплом – это как бы подтверждение определенных интеллектуальных способностей и социальных притязаний. ( не путать с реальными способностями, и уж тем более с полученными знаниями и навыками ) Просто, приличные мальчики и девочки ходят в приличные школы, а потом в приличные институты. Ничего негативного я в эти понятия не вкладываю, это обычное социальное расслоение. К этой же группе причин относится и желание иметь определенный круг общения, среду, образ жизни. Порой мне кажется, что это чуть ли не самое ценное, что дает наше высшее образование. Очень многие в студенческие годы обзаводятся друзьями на всю жизнь, и вспоминают атмосферу своих студенческих лет как самое прекрасное, сформировавшее их личность на том этапе.

Следующими идут наиболее активно декларируемые мотивы.
Получение специальности. Специальности делятся на любимые, модные и хлебные. Прекрасно, если человек в 17 лет определился не просто с направлением, в котором он хотел бы реализовываться, а с конкретной специальностью, которой он желал бы заниматься. Но на практике это встречается чрезвычайно редко. Просто потому, что о большинстве специальностей школьники не имеют никакого представления, или имеют совершенно искаженное. Иногда бывает, что абитуриент искренне заблуждается в своем желании заниматься избранным делом. Но тогда, хотя бы есть шанс, что он не ошибся в целом с направлением. И сможет без резких движений, без радикальных перемен выйти на свою дорогу. Хуже, когда к 3-4 курсу студент понимает, что все это ему бесконечно противно, что по своей воле он ни секунды бы не занимался этой областью, что в дальнейшем он будет искать себя в чем-то совершенно другом, а от настоящего ему нужен лишь диплом.
Тогда высшее образование и превращается просто в статусную корочку. Иногда коллеги в сердцах говорят: «Ну что он так мучается, купил бы диплом в переходе». Студент мучается сам, мучает преподавателя. Оба ощущают тягостность и безвыходность ситуации. Студенты почему-то не верят, что преподаватель тоже мучительно переживает такое положение вещей. С их точки зрения, какая разница, ну выгнал лишний раз, поставил двойку, или наоборот, подарил трояк и быстрее отвязался. Но преподаватели действительно переживают. Более того, часто это уже совершенно экзистенциальные, философские мучения.