(no subject)

С первого дня было и интересно, и страшно знать, как меня воспринимают студенты, как ко мне относятся.
Во наше время студенческая молва распространялась не так быстро. Старшие курсы почти не общались с младшими (разве только в общежитии). Общение с каждой новой группой начиналось для преподавателя с «чистого листа», и заканчивалось по завершении курса, как правило, без последействия. С появлением интернета студенческий мир стал очень тесен. Возникли десятки сайтов и конференций, где студенты обменивались, в том числе и информацией о преподавателях. Появились всевозможные рейтинги, голосования и тому подобное.
Я периодически читаю студенческие форумы. Как правило, периоды активного чтения долго не продолжаются. В какой-то момент это начинает утомлять. Но после некоторого отдыха любопытство берет свое. Один из лейтмотивов подобных сообществ - «интересно, читает ли нас кто-нибудь из преподавателей». Со всей ответственностью заявляю, читают. В основном, конечно, преподаватели интересуются мнением о конкретных персоналиях. Ищут информацию о себе, о коллегах. Но некоторые, как и я, интересуются настроениями студентов «вообще», мнением о предмете, о системе образования, и т. д. Правда, не у всех хватает терпения просеивать тонны мусора. Очень редко можно встретить действительно взрослое, серьезное суждение, полезные мысли, ценные замечания. Кроме того, далеко не все коллеги, особенно старшего возраста, имеют выход в интернет. Правда, если в сети студенты напишут что-нибудь про «безинтернетного» преподавателя, товарищи по работе, как правило, донесут до него эту информацию. Иногда это является предметом шутливого обсуждения всей кафедры.
В связи с моими «хождениями» по студенческим сайтам выяснилось, что я и ищу, и боюсь прочитать что-то о себе. Я бы не смогла бесстрастно отнестись к ругательному комментарию. Правда, мне пока не довелось ничего прочесть о себе: ни положительного, ни отрицательного. Видимо, я не вдохновила еще своих студентов на сильные эмоции, которые нуждались бы в выплескивании в интернет. В реальной жизни, естественно, приходилось сталкиваться и со студенческим одобрением, и со студенческой злостью. Не знаю, существуют ли в природе преподаватели, которых все любят. Мало мальски строгий - кого-нибудь да обидит, абсолютно покладистый - вызывает раздражение. Среди коллег есть чрезвычайно «светлые» личности, легкие в общении. Пожалуй, про них можно сказать, что все их любят и никто не обижается, даже когда они ставят двойки. Но это скорее общее свойство их личности, а не какие-то профессиональные навыки. Встречаются они так же редко, как редко вообще в жизни встречаются такие люди. Чаще всего палитра мнений об одном и том же преподавателе включает в себя одновременно «зверь, ему невозможно сдать – хорошо учит, требует знаний» или «добрейший человек, халява полная – ничему не учит, зря потраченное время».

(no subject)

С первого дня было и интересно, и страшно знать, как меня воспринимают студенты, как ко мне относятся.
Во наше время студенческая молва распространялась не так быстро. Старшие курсы почти не общались с младшими (разве только в общежитии). Общение с каждой новой группой начиналось для преподавателя с «чистого листа», и заканчивалось по завершении курса, как правило, без последействия. С появлением интернета студенческий мир стал очень тесен. Возникли десятки сайтов и конференций, где студенты обменивались, в том числе и информацией о преподавателях. Появились всевозможные рейтинги, голосования и тому подобное.
Я периодически читаю студенческие форумы. Как правило, периоды активного чтения долго не продолжаются. В какой-то момент это начинает утомлять. Но после некоторого отдыха любопытство берет свое. Один из лейтмотивов подобных сообществ - «интересно, читает ли нас кто-нибудь из преподавателей». Со всей ответственностью заявляю, читают. В основном, конечно, преподаватели интересуются мнением о конкретных персоналиях. Ищут информацию о себе, о коллегах. Но некоторые, как и я, интересуются настроениями студентов «вообще», мнением о предмете, о системе образования, и т. д. Правда, не у всех хватает терпения просеивать тонны мусора. Очень редко можно встретить действительно взрослое, серьезное суждение, полезные мысли, ценные замечания. Кроме того, далеко не все коллеги, особенно старшего возраста, имеют выход в интернет. Правда, если в сети студенты напишут что-нибудь про «безинтернетного» преподавателя, товарищи по работе, как правило, донесут до него эту информацию. Иногда это является предметом шутливого обсуждения всей кафедры.
В связи с моими «хождениями» по студенческим сайтам выяснилось, что я и ищу, и боюсь прочитать что-то о себе. Я бы не смогла бесстрастно отнестись к ругательному комментарию. Правда, мне пока не довелось ничего прочесть о себе: ни положительного, ни отрицательного. Видимо, я не вдохновила еще своих студентов на сильные эмоции, которые нуждались бы в выплескивании в интернет. В реальной жизни, естественно, приходилось сталкиваться и со студенческим одобрением, и со студенческой злостью. Не знаю, существуют ли в природе преподаватели, которых все любят. Мало мальски строгий - кого-нибудь да обидит, абсолютно покладистый - вызывает раздражение. Среди коллег есть чрезвычайно «светлые» личности, легкие в общении. Пожалуй, про них можно сказать, что все их любят и никто не обижается, даже когда они ставят двойки. Но это скорее общее свойство их личности, а не какие-то профессиональные навыки. Встречаются они так же редко, как редко вообще в жизни встречаются такие люди. Чаще всего палитра мнений об одном и том же преподавателе включает в себя одновременно «зверь, ему невозможно сдать – хорошо учит, требует знаний» или «добрейший человек, халява полная – ничему не учит, зря потраченное время».